{"id":29978,"date":"2025-06-26T08:00:28","date_gmt":"2025-06-26T06:00:28","guid":{"rendered":"https:\/\/ecoblog.mcp.es\/l4r\/?p=29978"},"modified":"2025-06-24T13:32:47","modified_gmt":"2025-06-24T11:32:47","slug":"es-urgente-mantener-el-equilibrio-de-la-naturaleza-y-la-biodiversidad-del-rio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ecoblog.mcp.es\/l4r\/es-urgente-mantener-el-equilibrio-de-la-naturaleza-y-la-biodiversidad-del-rio\/","title":{"rendered":"\u201cEs urgente mantener el equilibrio de la naturaleza y la biodiversidad del r\u00edo\u201d"},"content":{"rendered":"

Arga Bizirik es un grupo de investigaci\u00f3n del Instituto de Ense\u00f1anza Secundaria Askatasuna de Burlada<\/strong><\/a>, formado por los alumnos Saioa Aroitz, Aiuri Lasa y Maddi Valencia. lraide Ongay es la profesora que les dirige. \u00abHubo m\u00e1s, -explican los j\u00f3venes- pero algunos se fueron, otros han venido… En total hemos trabajado cinco o seis personas en el proyecto\u00bb.<\/p>\n

Durante dos a\u00f1os, una vez por semana, el grupo de estudiantes ha sacrificado el recreo para investigar el R\u00edo Arga. Y es que, cuando la escuela recibi\u00f3 una subvenci\u00f3n del Ayuntamiento, surgi\u00f3 la posibilidad de llevar a cabo este proyecto, y los j\u00f3venes se volcaron en ello inmediatamente. \u00bfPor qu\u00e9? \u00abEl tema, el m\u00e9todo cient\u00edfico… todo lo encontramos interesante\u00bb.<\/p>\n

\u00abCreamos un grupo de investigaci\u00f3n para conocer mejor el lugar en el que vivimos y la naturaleza que nos rodea. Recoger datos, ver cambios, investigar, debatir, sacar conclusiones… Cre\u00edmos que todo esto era la mejor manera de conocer bien el medio ambiente y por eso aceptamos la invitaci\u00f3n \u00ab.
\nInvestigar la importancia de la naturaleza en su vida y en su d\u00eda a d\u00eda era el objetivo principal del trabajo. En ese sentido, adoptaron una serie de par\u00e1metros para estudiar: el PH del agua, la concentraci\u00f3n de ox\u00edgeno, la temperatura y la estabilidad.<\/p>\n

No hablan de vivencias buenas o malas en este tiempo. Pero s\u00ed las que m\u00e1s interesantes les han parecido, por diferentes. Por ejemplo, \u00abtomar datos cuando el r\u00edo ten\u00eda un caudal muy alto. Y luego investigar: \u00bfqu\u00e9 pasa al estar as\u00ed? \u00bfC\u00f3mo est\u00e1 el PH, el ox\u00edgeno, etc.?\u00bb<\/p>\n

Entre las conclusiones a las que han llegado destaca, por ejemplo, que el colegio, por su cercan\u00eda al r\u00edo, disfruta de una temperatura suave. \u00abO que el ox\u00edgeno aislado siempre tiene una relaci\u00f3n muy estrecha con el movimiento del r\u00edo. Por eso, si ve\u00edamos que el aislamiento de ox\u00edgeno era muy alto mir\u00e1bamos nuestro entorno y nos d\u00e1bamos cuenta de que hab\u00eda mucho movimiento. Quiz\u00e1 el dato m\u00e1s significativo ha sido el de la estabilidad. En la escuela, en la asignatura de f\u00edsica y qu\u00edmica, hemos profundizado poco al respecto, por eso nos ha sorprendido ver que los datos relacionados eran l\u00f3gicos y que ten\u00edan sentido\u00bb.<\/p>\n

Todav\u00eda no pueden decir si el r\u00edo goza de buena salud, porque no han podido compararlo con los datos tomados en otros a\u00f1os y por otras instituciones. Por eso, han pensado que el alumnado del a\u00f1o que viene utilice los datos tomados este a\u00f1o para que la investigaci\u00f3n est\u00e9 basada en una comparaci\u00f3n. \u00abAparte de eso, puede ser interesante tomar datos en dos puntos diferentes del r\u00edo, para ver mejor c\u00f3mo cambian\u00bb.<\/p>\n

De hecho, el alumnado de tercero ya ha comenzado a tomar las primeras muestras que les servir\u00e1n para continuar el trabajo durante el siguiente curso escolar.<\/p>\n

Tanto este a\u00f1o como el que viene el centro pondr\u00e1 a disposici\u00f3n del alumnado herramientas muy avanzadas. \u00abPoder contar con ellas gracias a la subvenci\u00f3n ha sido una gozada\u00bb.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo ha afectado este trabajo de investigaci\u00f3n a estos tres adolescentes? \u201cHa sido muy interesante, pero no s\u00f3lo por la toma de datos. Ha sido muy enriquecedor juntarnos, hablar, elaborar la hip\u00f3tesis para mirar los resultados y ver que todo lo que est\u00e1bamos haciendo lo pod\u00edamos tomar como base para una investigaci\u00f3n completa del a\u00f1o que viene. Adem\u00e1s se ha estrechado la relaci\u00f3n con los profes, porque nos han ayudado a analizar los datos y han estado muy encima\u00bb.<\/p>\n

Y despu\u00e9s de la experiencia, estos chavales y chavalas \u00bfquieren ser cient\u00edficos? \u201cNo lo sabemos, pero las ciencias, los datos, la investigaci\u00f3n… todo eso lo encontramos muy interesante\u201d.<\/p>\n

CONCLUSIONES<\/strong>
\n\u201cComo conclusi\u00f3n principal podemos decir que los ecosistemas fluviales suelen mantener m\u00e1s fresca la temperatura ambiente del entorno gracias a la capacidad calor\u00edfica de las aguas fluviales y a la vegetaci\u00f3n de las m\u00e1rgenes. He aqu\u00ed la importancia ecol\u00f3gica y biol\u00f3gica de mantener sanos los ecosistemas fluviales en su integridad.
\nPor otro lado, la temperatura del agua, que se mantiene m\u00e1s constante y m\u00e1s baja que la temperatura ambiente, puede provocar una mayor disoluci\u00f3n de ox\u00edgeno. De ah\u00ed su importancia para todos los seres vivos, ya que es un componente b\u00e1sico para la respiraci\u00f3n celular.<\/p>\n

Por \u00faltimo, es interesante se\u00f1alar que la principal conclusi\u00f3n de esta investigaci\u00f3n es que todos los factores de la naturaleza interact\u00faan, en una u otra modalidad, de forma directa o indirecta. Lo que hemos visto en este estudio es que, adem\u00e1s de factores de naturaleza, tambi\u00e9n hay factores artificiales. Por ello, es urgente mantener el equilibrio existente entre la diversidad fluvial y la naturaleza\u00bb.<\/p>\n

Si quieres conocer m\u00e1s proyectos que Mancoeduca ha llevado a cabo con otros centros:<\/p>\n

Golondrinas y vencejos en la Ikastola Hegoalde<\/a><\/strong><\/p>\n

Sarri for Future: Sembrando un futuro sostenible en el instituto<\/a><\/strong><\/p>\n

La colaboraci\u00f3n como herramienta en un proyecto transformador<\/a><\/strong><\/p>\n

Visitas de lectura f\u00e1cil en Arteta<\/a><\/strong><\/p>\n

Educaci\u00f3n para el Desarrollo Sostenible, seg\u00fan los principios de la UNESCO<\/a><\/strong><\/p>\n

Huerto y compostaje: una bomba pedag\u00f3gica<\/a><\/strong><\/p>\n

Buscando la inspiraci\u00f3n en la caminata<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El Instituto de Ense\u00f1anza Secundaria Astakatasuna de Burlada ha desarrollado este curso el proyecto Arga Bizirik. Recoger datos, ver cambios, investigar, debatir, sacar conclusiones… Todo ello ha sido lo que ha conquistado al alumnado que ha visto en este m\u00e9todo la forma m\u00e1s adecuada de conocer bien el medio ambiente. Entre las conclusiones extra\u00eddas despu\u00e9s de finalizar el proyecto se destacan: que todos los factores de la naturaleza interact\u00faan y que es necesario mantener el equilibrio entre la diversidad fluvial y la naturaleza.<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":29979,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[9,9548,9544,3695,9554,771,3663,9556,9552,9550,615,392,393,94,4141,9546],"class_list":["post-29978","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-agua","tag-agua","tag-aiuri-lasa","tag-arga-bizirik","tag-biodiversidad","tag-burlada-es","tag-educacion-ambiental","tag-im-2","tag-instituto-askatasuna-es","tag-lraide-ongay","tag-maddi-valencia","tag-mancoeduca","tag-mancomunidad-de-la-comarca-de-pamplona","tag-mcp","tag-navarra","tag-rio-arga","tag-saioa-aroitz"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ecoblog.mcp.es\/l4r\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29978","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ecoblog.mcp.es\/l4r\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ecoblog.mcp.es\/l4r\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecoblog.mcp.es\/l4r\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecoblog.mcp.es\/l4r\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=29978"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ecoblog.mcp.es\/l4r\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29978\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":29980,"href":"https:\/\/ecoblog.mcp.es\/l4r\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29978\/revisions\/29980"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ecoblog.mcp.es\/l4r\/wp-json\/wp\/v2\/media\/29979"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ecoblog.mcp.es\/l4r\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=29978"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecoblog.mcp.es\/l4r\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=29978"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ecoblog.mcp.es\/l4r\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=29978"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}